Для багатьох батьків справжнім випробуванням є час, коли їх дитина має йти до школи в перший клас.
Адже всім відомо, що далеко не всі діти можуть відразу адаптуватися до шкільного ритму.
Щоб допомогти батькам і дітям безболісно пройти цей етап, співробітник дитячого садочка “Кияночка” розповість нам про особливості світогляду учнів початкової школи.
Діти молодшого віку почуваються комфортно в ритмах життя, в його ритуальності та повтореннях
Першокласники живуть у справжньому часі, тут і зараз. Вони відчувають потік часу в ритмах дня, тижня та року, та ніяк не пов’язують з часом абстрактні символи стрілок годинника. Почуття порядку та незалежності закріплюється в них узгодженими схемами шкільного розкладу.
Діти в цьому віці люблять передбачуваність оповідань, пісень та дій, які повторюють час від часу. Вони насолоджуються віршами, віршовим розміром та алітерацією мови, що вивчають. У періодично повторюваних ритмах навчального дня, особливих традиціях шкільного тижня та відзначанні щорічних фестивалів року, школярі відчувають почуття безпеки та контролю.
Діти вчаться граючи
Учні початкової школи – це майстри гри. Їхня здатність до навчання та розвиток мозку знаходяться на піку, і природа дає їм можливість максимально збільшити цю силу своїм кращим навчальним інструментом – грою.
Не дивно, що діти віддають перевагу діям і взаємодіям, а не пасивним урокам. Такими вони вже створені.
Гра – це ситуація, в якій учні можуть розвивати такі необхідні життєві навички, як прийняття складних рішень та лідерство, які важко практикувати в більш структурованих форматах. Також, вона створює основу абстрактного репрезентативного мислення (наприклад, ганчірка на палиці стає прапором та таке інше).
Гра заохочує дітей створювати свої власні світи, боротися з найважливішими для них проблемами та отримувати досвід переговорів про альянси, ролі та стратегії з іншими однолітками. Заохочення гри у класі та стратегічне використання своєї сили в конкретних навчальних цілях дозволяє отримати справжню зацікавленість та глибокі можливості для навчання.
Маленькі діти хочуть належати до безпечної, прекрасної та доброї спільнотиУчні початкових класів намагаються стати частиною спільноти. Більш важливим, ніж будь-який навчальний план або інструкція, є культура любові, тепло і краса. Діти є зацікавленими спостерігачами навколишнього середовища та поведінки дорослих. Вони хочуть щоб інші бачили:
- як вони заходять у клас;
- як їх вітають вчитель та однокласники;
- і те, як вони сприймають соціальні взаємодії.
Саме тому, стосунки з вчителем є особливо важливими для того, щоб учні молодших класів відчували себе в безпеці.
Маленькі діти досліджують світ з подивом
Молодші учні завжди задаються питаннями.
Вони готові робити відкриття, знаходити відповіді, які допоможуть
розкрити сенс навколишнього світу.
Діти люблять розвивати отриманий досвід – називати незрозумілих динозаврів, пояснювати домашню роботу і т. д.
Маленькі діти “розуміють” світ в першу чергу через свої тіла
Діти народжуються, щоб рухатися. Вони досліджують світ своїми тілами, особливо відчуттями, перед тим, як щось обдумати. Вони вчаться найкраще, коли їх тіла повністю задіяні.
Дослідники з питань професійної терапії зафіксували міцні зв’язки між сенсорним розвитком та академічним успіхом. Когнітивні навички та грамотність безпосередньо побудовані на основі сенсорної інтеграції.
Учні початкових класів намагаються утвердити владу і контролювати свій світ. Вони пишаються собою виконуючи різноманітні завдання самостійно:
- зав’язуючи своє взуття;
- будуючи вежу з піску;
- складаючи пазл;
- доглядаючи за вазонами і т. д.
В основному, щоб моделювати необхідні для отримання незалежності навички, діти дивляться на дорослих та імітують те, що побачили. Вони прагнуть до складних, значущих та справжніх робіт.
Маленькі діти стрімко розвиваються у природному середовищіДіти відчувають порядок, красу та різноманітність у природному світі:
- на відкритому повітрі, де є нескінченне розмаїття квітів, дерев та захоплюючих істот;
- у лісі позаду школи;
- або в тріщинах на асфальті.
Природа пропонує можливості для розвитку навичок точного спостереження та детального вивчення.
Маленькі діти використовують історії для пояснення
У всіх культурах протягом всіх часів люди використовували історії, щоб пояснити події, виразити страхи та надії. В усній культурі маленьких дітей історії забезпечують когнітивну структуру для вивчення великих ідей та вираження глибоких емоцій.
Розповідаючи свої власні оповідання діти організовують і структурують інформацію, а також повідомляють свої власні думки та почуття.
Маленькі діти шукають закономірності у навколишньому світі
Шукаючи порядок у своєму оточенні, діти молодших класів помічають кути в цегельній стіні або квіти, які можуть бути складені з керамічної плитки, виявляють букви своїх імен на вуличних знаках, помічають затримки у піснях, ритм і алітерацію в поезії та прозі і т. д.
Маленькі діти будують свою ідентичність та культурні мостиМайже всі діти подорожують між культурами, коли йдуть з дому до школи. Деякі культурні відмінності більш драматичні, ніж інші:
- різні продукти харчування;
- різні слова;
- різні несвідомі моделі мови тіла;
- різні фундаментальні цінності.
Застосування чіткої культурної ідентичності та індивідуальних відмінностей учнів створює міцний базис, на основі якого вони можуть будувати мости між їх шкільною спільнотою та їх культурною та індивідуальною самостійністю.
Маленьким дітям складно самовиразитися
Діти молодших класів будують своє розуміння навколишнього світу і висловлюють свої думки, емоції, питання та потреби в різний спосіб:
- картина може описати досвід дитини під час відвідування родича;
- ескізи або каракулі можуть розповісти історію суперництва;
- пісня чи танець можуть продемонструвати розуміння дитиною пір року.
Ретельно слухаючи, як діти висловлюють себе та заохочуючи їх представляти їхні міркування різними способами, ми допомагаємо їм будувати міцніші основи грамотності, а також поглиблювати зв’язки між собою та світом.